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　　1、经济政治社会教学大纲 解读 丁 喆,主要讲三个题目,一、如何把握经济政治与社会教学大纲（这本教材写的是什么？） 二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？） 三、怎样处理经济政治与社会教材（如何教好这门课？）,文化 建设,一、全面把握经济政治与社会教学大纲,体现中国特色社会主义总体布局,从中国特色社会主义理论体系高度把握经济政治与社会教学大纲,中国特色社会主义道路的具体展开,四轮驱动,中国特色社会主义道路(一条伟大道路和四条具体道路),二、中等职业学校学生出现新变化（学生最关心什么？）,在校学生规模迅速扩大，年，中等职业学校在校学生规模为万人；年达到万人，年突破万人的规模.,三弱：弱势经

　　2、济地位、弱势文化基础、弱势心理行为,中等职业学校学生出现新变化,家庭背景：具有关部门抽样调查显示，职业学校的学生来自农村和城市中低收入家庭，学生家庭年人均收入在元以下的的占 文化水平：在个省市进行调研，对年入学新生数学、英语进行测试：结果显示：从数学看：的学生没有达到小学毕业应有水平；的学生没有达到初中二年级应有的水平。从英语看：的学生没有达到小学毕业应有水平；的学生没有达到初中二年级应有的水平。 道德行为：“失败者”的心态，心灰意懒，前途无望学习习惯欠缺受传统观念影响，进入职业学校是无可奈何的选择，背负着家庭、社会鄙视职业教育的压力。部分学生法纪意识比较薄弱，遇事容易冲动。,就业和希望,经济

　　3、政治与社会讲的就是如何获得财富、怎样维护根本的利益、共建美好的和谐社会。 跟着走中国特色社会主义道路-希望,一单元,二单元,三单元,经济政治与社会教材的逻辑结构,我国社会主义基本经济制度，社会主义市场经济特征、我国经济建设的重大方针政策（小康社会目标、经济结构调整、经济发展方式）emc易倍，实行对外开放基本国策,四单元,五单元,有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，,社会主义政治制度，人民代表大会制度、中国领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度,公民的政治权利（选举、决策、管理、监督等权利）履行义务（维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、遵守劳动纪律、尊

　　4、重社会公德、依法服兵役等义务）,教育体系、医疗卫生制度、社会保障体系。社会主义核心价值体系的文化、中国特色社会主义事业的总体布局科学发展观、和谐社会 。,1、经济政治与社会特色,（1）可读性 案例 具体 理论 抽象 辅助文 深入,经济政治与社会特色,（2）实践性： 每一单元中都由“目标点击”、 “探究实践”部分，每一课又设计 “案例引导”、“活动平台”、“实训营地” 。,活动平台,活动平台 聚焦学生名牌消费 目标：认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观，培养健康的生活方式，具备积极、健康的消费习惯。 步骤：观察日常生活中良好消费行为或不良消费行为；分组写出小品角色，运用所学的知识，对同学中

　　5、存在的这种消费现象进行分析；每组上课进行表演，坚持正确消费观，反对错误消费观；自由发言，教师总结评价。,实训营地：,实践探究,一、阅读思考 二、材料说明 三、方案设计 四、探讨回答 五、社会体验,探究实践型,2、怎样上课？,1）、整体设计课程（授课计划） 2）、按计划将课堂活动（项目）提前布置下去（可以分组）,教师学期授课计划编制说明 2008-2009学年第 二 学期 课程名称： 经济政治与社会 专业班级：信息0803,北京铁路电气化学校 教 师 学 期授课计 划,3）、进行单元教学设计，在课堂教学中给学生活动平台（20-45分钟） 4、展示成果、评价 5、实训营地内容（巩固训练） 6、实践

　　6、探究（综合训练） 可以根据情况设计项目,单元教学设计,教学过程设计,注意事项：,1、要根据专业设计好活动（项目-工作过程导向） 2、要有考核要求（评价标准） 3、充分发挥课代表、小组长的作用。 4、注重过程追踪（晚自习辅导） 5、可展示结果（每次活动都要有书面资料、留下好的资源）,能力是如何训练的？,能力是反复训练出来的。 训练方法是根据项目设计的。 在用中学，在玩中学，在做中学。 方法： 案例驱动、表演驱动、设计驱动、参观驱动、采访驱动、演讲驱动、辩论驱动；。 训练要有结果，成果是可以展示的，要有评价等级。,如何处理知识与能力关系？,要给予学生思维的线索，加大学生自主学习的空间。 （能给什么平台，就给什么平台） 要充分利用现代技术工具，精讲在有限的时间，扩充知识点含量讲重点、难点。讲方法、思路,解放思想、与时俱进,1、整体设计课程 2、变演员为导演 3、打破上课时空 4、整合校内外资源,谢谢！,

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